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做好總結與伙伴共同進步
http://www.janlapmaui.com  2021年12月15日  來源:北京考試報

  北京市第十七中學教師席蓉蓉

  案例:1.小博期中考試成績出來了,他看著卷子想:沒進步,也沒退步,就那樣吧。然后順手就把卷子塞進了書包。回家后,媽媽問他考得怎樣,他說:“馬馬虎虎。”媽媽問他有沒有分析原因,他滿不在乎地說:“分析了,還是老樣子。”媽媽勸他認真分析試卷,發現自己的不足。他卻說:“無所謂的,每次總結了也沒用。”媽媽嘆氣說:“不認真總結經驗教訓怎么可能有提高呢?”

  2.小關覺得自己這次期中考試小有進步,心里很高興,但她發現平時跟自己成績差不多的同學這次考試比自己高了20多分,頓時覺得有些沮喪,好像自己的進步不值一提,甚至在心里還隱約泛出一些酸意。

  3.考完試,老師讓學生對各科成績進行總結,分析目前的學習狀況。小凡想抓住這次機會,認真總結,發現漏洞和盲點,以便及時查漏補缺,提高成績。可在分析時,他卻犯了難,覺得自己雖然考過很多次試,但好像根本不會分析試卷。能分析出的錯題原因只有:“不會、忘了、馬虎、老師沒講過”,想深入再分析,卻怎么也想不到、寫不出。看著其他同學分析得頭頭是道,他趕緊請教。

  分析:每次考完試后,老師、家長都會讓學生分析試卷,發現問題、總結經驗,這是一個寶貴的機會。通過分析試卷,能夠準確地找到自己的問題,及時調整學習狀態、補上漏洞。但不少學生不會科學地分析試卷,只是籠統地把失分原因都歸到“不會”或“忘了”,很難從錯題中發現學習中的問題。還有的學生非常在意考試成績的排名,如果被平時與自己成績差不多的同學超越了,心里就會很難受,甚至會心生妒意。出現這兩種現象的原因主要有以下兩個:

  1.不重視試卷分析,沒有掌握科學分析試卷的方法。不少學生對分析試卷很不重視,像案例中的小博一樣,拿到試卷就順手塞進書包。有的學生覺得反正老師上課會講,沒必要自己費勁先改一遍;有的學生認為錯了的題分析了也不會做,不需要分析;有的學生不知道具體的分析方法……種種原因導致學生不重視,也不會科學分析試卷,以至于不斷重復自己的錯誤,難以進步。

  2.擔心被同學落下,有焦慮情緒。備考階段,一點“風吹草動”都可能影響學生的備考狀態,如果被其他人超越,易出現焦慮情緒。有這種情況的學生平時情緒易受外界影響,對自己要求較高,好勝心強,有時會拿自己的弱項跟別人的強項進行比較。在焦慮情緒的影響下,難免心里感到“不平衡”,出現“醋意”,甚至是嫉妒心理。

  支招:學會科學分析試卷

  提高學習效果

  科學分析試卷能夠幫助學生發現自己在學習上的優勢和漏洞,提高學習效果。在分析試卷時,學生可參考“SK試卷分析法”:將錯誤分為“技能(skill)缺失型錯誤”和“知識(knowledge)欠缺型錯誤”。“技能型錯誤”主要包括:會做但卻做錯了;能做對但卻沒做對;做錯簡單題。解決這種錯誤的辦法有:思想上引起重視;對錯誤進行定性分析——審題、計算、馬虎、筆誤等;根據錯誤的性質有針對性地訓練或解決——慢審題,在題干上標記重點詞;規范草稿演算過程;仔細檢查等。“知識型錯誤”主要包括:本來做對了,又改錯了;答案不嚴謹、不完整;不會等。解決這種錯誤的辦法有:分析不會的知識點,補上知識漏洞;多練習同類型的題目;舉一反三,“吃透”知識點等。

  以平常心看待

  同學間的比較

  建議學生以平常心看待同學間成績的比較,不要把它看作競爭,要把它當作發現自己、提高自己的契機,做到“在心中淡化成績排名,在行動中重視問題解決”。在比較中既發現問題又發現優勢,幫助自己樹立信心。

  與成績相近或互補的

  同學結伴學習

  緊張的備考復習容易讓人感到疲憊和枯燥,時間長了,造成學習興趣下降,動機降低。如果學生與成績、目標相近或優勢學科互補的同學結成學習小組,與小伙伴一同努力,互相鼓勁、互相幫助,會在心理上得到有力支持,獲得不斷前行的力量。

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